Діагностика розвитку

            Методика діагностики відхилень в інтелектуальному розвитку   

                                                    молодших школярів                                                                       

                                                   Таблиця оцінювання

Порядковий номер та назва завдання	Якісна характеристика рівня виконання завдання	Оцінка в балах
1	2	3
1. „Панель”	1) самостійне виконання на рівні зорової орієнтації	4 (максимальна)
	2) самостійне правильне виконання шляхом проб	3
	3) виконання з допомогою демонстрації зразка	2
	4) виконання разом з психологом	1
	5) не виконане	0
2.  „Будиночок”	1)  самостійне правильне виконання	8 (максимальна)
	2) після примірювання до нерозкресленого зразка	6
	3) за розкресленим зразком	3
	4) після примірювання до розкресленого зразка	2
	5) виконання разом з психологом	1
	6) не виконане	0
3. „Кораблик”	1) повне самостійне виконання	12 (максимальна)
	2) після примірювання до не розкресленого зразка	8
	3) за розкресленим зразком	4
	4) після примірювання до розкресленого зразка	3
	5) виконання разом з психологом	1-2
	6) не виконане	0
4. Групування предметів за функціональними ознаками	1) самостійне виконання з поясненням, можливі помилки, які дитина сама помічає і виправляє	4 (максимальна)
	2) виконання з помилками, які дитина не помічає, виправляє з допомогою, або після демонстрації зразка без достатнього пояснення	2
	3) виконання разом з психологом	1
	4) не виконане	0
5. Групування предметів за родовими ознаками	1) правильне, можливі помилки, які виправляються самостійно, пояснення своїх дій	4 (максимальна)
	2) правильне після демонстрації зразка, самостійне пояснення способу групування	3
	3) виконання з помилками, які дитиною не помічаються, виправляються з допомогою, без достатньої вербалізації	2
	4) виконується разом з психологом	1
	5) не виконане	0
6. „Четвертий – зайвий”	1) самостійне правильне виконання обох завдань із словесним звітом	4 (максимальна)
	2)  самостійне правильне групування першого набору після другого, правильне обґрунтування дій	3
	3) за навідними запитаннями, без самостійного пояснення принципу групування	2
	4) не виконане	0
7. „Гра-праця”	1) самостійне правильне утворення груп, пояснення принципу групування	5 (максимальна)
	2) правильне виконання після сприймання зразка (по одному малюнку у групи)	4
	3) правильне виконання після актуалізації змісту зображених дій	2
	4) після повідомлення психологом ознак групування	1
	5) не виконане	0
8.  Встановлення системи в заданому ряді знаків	1) самостійне правильне виконання з поясненням відмінностей між двома системами знаків	6 (максимальна)
	2) самостійне правильне виконання без пояснення	4
	3) після демонстрації розгорнутої системи знаків з поясненням	4
	4) після сприймання розгорнутої системи знаків без пояснення відмінностей в системах	2
	5) не виконане	0
9.Класифікація геометричних фігур	1) самостійний правильний поділ за будь-якою з трьох ознак з поясненням	5 (максимальна)
	2) правильне виконання після порівняння відмінних за однією ознакою фігур з поясненням	4
	3) успішне виконання за зразком з поясненням	3
	4) успішне виконання за зразком без пояснення	2
	5) правильне групування після повідомлення ознаки групування	1
	6) не виконане	0
10. „Нісенітниці”	1) правильна відповідь (за кожний малюнок окремо)	1 (сумарна-3)
	2) неправильна відповідь	0
11. Розуміння прихованого змісту серії сюжетних малюнків	1) правильне розуміння змісту однієї серії, самостійна розповідь	4
	2) самостійне правильне розуміння змісту серії. Звіт–відповіді на запитання	3
	3) розуміння змісту однієї серії з допомогою в організації сприймання	1
	4) завдання не виконано	0
	За встановлення схожості у змісті двох серій малюнків	4
	Сумарна оцінка за виконання завдання	12 (максимальна)
12. Розуміння змісту оповідання з підтекстом	1) повне правильне розуміння змісту оповідання	8 (максимальна)
	2) часткове розуміння оповідання без осмисленої колізії	3
	3) нерозуміння змісту оповідання	0
13. Визначення взаємо-зворотних відношень між величинами та розміщенням предметів у просторі	1) за окреме правильне самостійне судження	2 (всього максимальна 10 балів)
	2) неточне вживання поняття чи побудова судження з допомогою в організації міркування	1
	3) не виконане	0
14. Визначення значення слів	1) за правильне визначення одного слова на рівні поняття з поясненням його суттєвих ознак	1
	2)  визначення на описовому рівні з включенням суттєвих ознак поняття	0,5
	3) неточне визначення без суттєвих ознак поняття	0,25
	4) відсутність визначення: повторення слова чи неправильне визначення його	0

Максимальна оцінка  - 115 балів;

100 і більше - високий рівень інтелектуального розвитку;

100 - 80 - нормальний рівень інтелектуального розвитку;

80 - 70 - низький рівень інтелектуального розвитку;

70 - 50  - затримка психічного розвитку;

менше 50 – розумова відсталість.